景观雕塑--校园雕塑

在学校不仅只有一栋栋教学楼，还有好多校园雕塑制作，有的学校有我们伟大的领袖毛主席、还有名人鲁迅，或者其他的一些景观雕塑。在校园摆放人物雕塑首先是一种文化共识，希望因此能够超越时间或者历史传承下去。

领袖雕塑的寓意，与其说是“激起学子们对民族精英的敬仰，激发他们的爱国热情”，不如说是政治挂帅，学术让步，是对“独立之精神、自由之思想”的大学传统理念的彻底否定。用当年的话说，就是“毛主席挥手我前进”。这种伤害至今没有能够治愈，这也是高校管理中广受诟病的行政化、官僚化的根源。

       具体的人物塑像是以具体的人物为主题，一般是遴选与该校有密切关系的知名人士。例如在学校的创立和建设过程中做出过重要贡献的校长或领导人员(如中山大学的孙中山塑像)，在学校的教学、科研工作中，乃至国家的教育事业或学校建设上做出过突出贡献的人士(如北京大学的蔡元培先生塑像)，为国家的革命事业或社会进步做出过杰出贡献的学校教师或学生(如南开大学的周恩来塑像)等。抽象的人物塑像并不涉及哪位具体人物，而是以概念化的人物为主题。例如，在校园塑像中以教师、学生为主题或表现老教师指导青年学生，或青年学生默默读书等等用以营造学校里的学习氛围:以某个体育项目运动员的动作形态鼓励学生经常参加体育锻炼等。

校园雕塑通过实体材料所构成的有感染力的造型以渐进、反复渗透的审美方式，日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学生发挥着独特的美育功能。学生进入以雕塑为主体的环境空间后从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的第一印象开始继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。特别是当他们的视线与雕塑所展示的最佳角度契合时.往往会在刹那间引起他们深刻的心灵感应从而进入一种雕塑审美的佳境，并由此触发一系列审美的心理活动。这便是雕塑审美功能的信息传递方式。校园是教书育人的地方好的雕塑作品、好的环境可以让学生在潜移默化中受到更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。

校园雕塑是学校文化中的重要组成部分，能够装饰、丰富和美化学校环境空间，丰富师生的精神生活，校园雕塑为学校增添光彩，同时校园雕塑也是一个时代文化状态的集中体现。